Comunidade de Prática de Professores que Ensinam Matemática como Espa?o de Negocia??es de Significados sobre a Resolu??o de Problemas

摘要

Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar negocia??es de significados envolvendo a estratégia de ensino Resolu??o de Problemas, ocorridas em um grupo de professores e futuros professores que ensinam Matemática. Utilizamos o conceito de Comunidade de Prática (WENGER, 2001) para analisar em que medida um grupo de professores e futuros professores se configura como um espa?o de negocia??es de significados, por meio da intera??o entre os processos de participa??o e reifica??o. Selecionamos episódios de encontros do grupo nos quais a Resolu??o de Problemas esteve presente e pontuamos, em nossa análise, negocia??es de significados que contribuíram com o processo formativo dos professores e futuros professores, que abordaram o papel do professor e dos alunos, a elabora??o de atividades e concep??es da Resolu??o de Problemas. As negocia??es de significados ocorreram em momentos de discuss?o, de reflex?o e de compartilhamento de experiências sobre práticas de sala de aula. Palavras-chave: Forma??o de Professores. Comunidades de Prática. Resolu??o de Problemas. Educa??o Matemática.