Práticas Possíveis com a História Oral na Forma??o Inicial de Professores (de Matemática)

摘要

Este artigo versa sobre resultados e discuss?es de duas pesquisas vinculadas a um projeto maior intitulado História Oral, Narrativas e Forma??o de Professores: pesquisa e interven??o. O primeiro estudo objetivou elaborar uma compreens?o sobre as contribui??es, limita??es e potencialidades da História Oral como uma abordagem didático-pedagógica na disciplina Política Educacional Brasileira, a partir de uma interven??o junto a essa disciplina do curso de licenciatura em Matemática da Unesp/Rio Claro. E a segunda pesquisa buscou tecer uma compreens?o sobre como a abordagem narrativa e da História Oral pode contribuir em disciplinas envolvendo matemática e seu ensino em cursos de Pedagogia, no trabalho de colocar os futuros professores em situa??es que os possibilitem um contato com o cotidiano das escolas e ampliem as possibilidades de discuss?o sobre práticas de ensino de matemática, para essa empreitada, a disciplina escolhida foi: Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino de Matemática, do curso de Pedagogia da Unesp/Rio Claro. Em linhas gerais, tais pesquisas sinalizam a abordagem da História Oral, por meio da mobiliza??o de seus procedimentos, como uma prática profícua para auxiliar processos formativos voltados ao futuro professor (de Matemática), na medida em que permitiram um caminho de inscri??o do percurso pessoal e profissional dos licenciandos na história, trazendo aportes para o desenvolvimento da compreens?o crítica, no que tange à atua??o desses futuros professores. Palavras-chave: Narrativas. Licenciatura em Matemática. Pedagogia. Política Educacional Brasileira.