A abordagem interdisciplinar no ensino está em pauta há bastante tempo. Porém, como é a percep??o epistemológica dos professores de Matemática sobre a prática interdisciplinar? Utilizamos declara??es prós e contras da interdisciplinaridade escritas por 56 educadores e, sob a luz da análise textual discursiva, buscamos desvendar as formas como os professores entendem a prática interdisciplinar. Identificamos concep??es simplificadas e rudimentares dos docentes pesquisados, constatamos que muitos professores apresentam concep??es epistemológicas superficiais, o que traz certo receio de aceitar a prática interdisciplinar em seu cotidiano, seja por considerar que a Matemática seria desvalorizada ou por se sentirem isolados das demais áreas do conhecimento. Este estudo nos levou a acreditar que a forma??o inicial e continuada dos docentes, dentro da abordagem interdisciplinar, favoreceria a aceita??o da interdisciplinaridade na escola por estes professores.
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