机译:ELECTRE评估中学教育状况的方法:来自塞尔维亚PISA调查的证据
Univ Belgrade, Fac Econ, Kamenicka 6, Belgrade 11000, Serbia;
Univ Belgrade, Fac Math, Studentski Trg 16, Belgrade 11000, Serbia;
Univ Belgrade, Fac Transport & Transport Engn, Vojvode Stepe 305, Belgrade 11000, Serbia;
Univ Belgrade, Fac Transport & Transport Engn, Vojvode Stepe 305, Belgrade 11000, Serbia;
ELECTRE; Economics of education; PISA; Secondary education;
机译:使用ELECTRE援助而不是观察综合影响指数的演变来比较公共计划的成果概况:说明多准则评估方法的好处
机译:SES对教育表现的影响是高估吗? 来自比萨调查的证据
机译:参与预注册护理学生教育的学术和临床工作人员的循证实践概况:对美国和英国工作人员的横断面调查
机译:从PISA 2009到PISA 2018:香港中学数学和科学教育的公平
机译:乌干达基础教育和中等教育的优缺点:基于教师调查的评估
机译:临床数据二次使用的评估注意事项:基于证据的政策方针和二次分析的实施原则
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。