父亲教育对中学生心理健康的影响研究

摘要

目的了解父亲教育对中学生心理健康的影响,为中学生心理干预提供依据。方法采用方便抽样方法抽取乌鲁木齐市4所中学24个班级的中学生,利用高翔等编制的《中学生心理健康自评量表》和蒲少华等编制的《父亲在位问卷》调查中学生心理健康和父亲参与家庭教育情况,采用多重线性回归模型分析中学生心理健康与父亲教育的相关性。结果共调查893名中学生,回收有效问卷804份,回收有效率为90.03%。中学生《父亲在位问卷》的感情得分为（3.66±0.79）分,感知得分为（3.50±0.72）分,身体互动得分为（3.43±0.95）分,父母关系得分为（3.67±0.87）分,母亲对父子关系的看法得分为（3.62±0.92）分;中学生心理健康的适应维度总分为（3.56±0.56）分,复原力维度总分为（3.72±0.71）分,困扰维度总分为（2.53±0.74）分。多重线性回归分析结果显示,感情（β’=0.174）、身体互动（β’=0.074）、父母关系（β’=0.099）、母亲对父子关系的看法（β’=0.316）和父亲学历（β’=-0.132）是中学生心理健康适应维度的影响因素;感情（β’=0.201）、感知（β’=0.129）、母亲对父子关系的看法（β’=0.211）和父亲学历（β’=0.126）是复原力维度的影响因素;感情（β’=-0.189）、父母关系（β’=-0.206）和父亲学历（β’=0.129）是困扰维度的影响因素。结论本次调查的中学生心理健康和父亲参与教养程度均处于中等水平,父亲学历、父亲参与教养程度、父母关系等可能影响中学生的心理健康。