让学生拥有主动探索的空间——“一个数除以分数”教学案例分析及反思

摘要

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”《数学课程标准(实验稿)》中也明确指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的探究过程。然而在现实教学中，较为普遍的现象是，由教师简单的提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎样学，因此缺少探究的方向和动力。