学生发展核心素养中的国际理解能力探析

摘要

2016年中国学生发展核心素养研究课题组在北京师范大学发布了中国学生发展核心素养,提出了国际理解的三种能力。文章分析了国际理解的核心概念,指出要重新设计课程,在各学科的教学、课外活动、以及面对面的接触中培养国际理解能力,设置多种评价模式助推国际理解核心素养的培养。最后还要重视教师的作用,教师比课程更重要,因为教师是媒介,通过教师课程和目标才能得以实现。