兴趣班、非认知能力与高中教育机会获得——以中部地区Z县的四所初中为例

摘要

通过对中部地区Z县的四所初中85名城乡学生的半结构访谈,探究结构化课外活动参与影响非认知能力进而影响其教育结果和教育机会获得的过程。发现城镇学生比农村学生更多参与兴趣班;兴趣班影响非认知能力和学习结果,进而影响教育流向的选择,从而影响城乡高中教育机会的差距;这一差距不仅仅是高中教育机会的数量差距,更多表现为高中教育机会的质量差距。因而通过制定政策,为农村和弱势阶层的青少年提供丰富和高质量的结构化课外活动,对于发展其非认知能力、降低城乡教育不平等具有重要意义。