让第一课时教学走上扎实、有效的“回归”之路

摘要

小学语文课程改革十多年了，围绕语文教学的纷纷扰扰实在太多，近年来又围绕语文课应该教什么的问题展开热议，而阅读教学第一课时应该教什么，又怎么教的问题很自然地也进入了我们关注的视野。 “迷失”了第一课时教学必然陷入困境：其一，学生字词不过关，为理解文本埋下隐患；其二，学生读文不充分，进入精读文本时读文仍不流畅，易读破或读错句子，以致教师不得不再花时间组织学生重读文本，影响教学目标的完成；其三，学生缺少对文本的整体认知，使得对文本的理解难以深入，教学推进跌跌撞撞，影响阅读教学的最终效果。