古诗词教学更有'诗'意的策略探赜

摘要

当前,古诗词教学存在一些问题:学生的朗读缺乏教师的引导、示范与评价;注入式的串讲和文学赏析式的分析充斥着整个课堂,教师的理解代替了学生个性化的阅读和感悟;缺少"诗中有画,画中有诗"意境的创设,背诵成为古诗学习的唯一目标。文章针对古诗词教学存在的问题,对古诗词教学更有"诗"意的策略进行探讨。