热力环流教学设计

摘要

一、设计理念 高中地理新课程注重理论与实践相结合，要求学生在分析地理事物的基础上，逐步学会运用基本的原理来探究地理过程成因以及规律等。因此，我在设计本课进行教学时，从学生身逆遇到的实际热力环流问题人手，力求将知识融于生活，并充分考虑目前高中生的心理发展规律和不同的学习需要，积极引导掣生通过自主学习、探究发现、合作交流等学习方式来提升他们匀析解决地理问题的能力。二、教材分析（1）教材的地位和作用。本节教学内容选自（人教版）地理必修1第二章“地球上的大气”第一节“冷热不均引起大气运动”。这一章内容与前后知识关联性很强，其中“热力环流”更是本章内容学习的基础，因为热力环流是大气运动最简单的形式，而且后面的“大气的水平运动”“气压带和风带的形成”等也都是“热力环流”的知识延伸和理论拓展，所以“热力环流”起着承前启后的作用。可见，学好这部分内容是掌握大气运动知识的关键。