高职课程教学工作诊断与改进的研究

摘要

开展课程层面诊断与改进,形成具有高职特色的课程诊改机制,是提高课程教学质量的重要前提.确定了课程诊改的思路,设计了课程诊改的运行体系,从目标链与标准链的构建,到开展课程自我诊改.建立了课程层面的质量改进螺旋,确立了课程诊改的4个一级指标,并进行细化为14个二级指标和31个观测点.以校内智能化管理平台数据为支持,开展课程自我诊断和改革,为高职院校课程诊改提供了一定经验.