优化班级主题活动 促进学生自我教育——以“我们的中专生活,我做主”主题班会为例

摘要

用＂场＂的观点分析主题活动可以发现,它具有＂场＂的本质,也是一个＂场＂的能量运动的过程。主题活动所生成的＂场＂是学生自我教育＂场＂：策划是互动生成＂场＂的过程;实施是激活＂场＂的过程：而合作反思则是优化＂场＂的过程。学生就在班级主题活动的＂策划—实施—反思＂中不断增强影响力,自我教育、自主发展。