基于学习心理学的高职教学设计

摘要

课程内容要转化为教学内容必须基于分类知识观,学生学习主体地位的凸显必须基于分类学习观.职业教育课程的实施过程中,教师只有对教学内容进行分析,明确界定教学目标,进行周密而实用的教学设计,才能更好地组织教学.因此,教师必须深入研究学习和知识的类型,将其理论迁移到教学设计的各个环节,从而更有效地指导教学.