关于高职教师参与课程开发

摘要

要将教师由课改的“阻力”转化为“动力”,由“不为”转化为“为”,逐渐引导教师走向课程开发的道路,应该从以下三个方面着手：（1）提高教师的课程思维。教学思维主要关注可以采取哪些有效方法让学生掌握现有的知识,而课程思维要求教师必须彻底摆脱教学论的角色定位,对课程的所有要素进行溯源性思考。不仅仅追问为什么要选择这些知识,