民族地区校本课程开发下的集体记忆建构——基于恩施州校本课程调查

摘要

以恩施州为例,依据城市、乡镇和乡村的地理特点而选择调查学校,对其校本课程的内容选择进行了全面调研,其目的是运用集体记忆理论对校本课程的内容进行分析,认为民族地区以民族传统文化和地方文化为校本课程资源,实际是为学生发展的需要和体现办学特色而被改写和重构了集体记忆,并通过教育行为来传达和保存该记忆。调查结果表明,位于城市、乡镇、乡村因地理位置不同的学校,校本课程资源的选取与其编写者的倾向相关,于是校本课程开发在不同群体中,建构了不同的集体记忆,导致在不同的场域中表现出不同的身份认同。