中美一流大学对教师学术能力的需求偏好差异——基于研究者发展框架的分析

摘要

高校对所需教师聘任标准和甄别理念是区分一流大学的核心要素.本文选取中美10所一流大学作为样本高校,通过英国“维泰计划”开发的研究者发展框架对所需教师在知识与智力能力,个人效能,研究组织和管理,参与、影响和影响力四个维度的能力进行编码.研究发现,中美一流大学在教师学术能力需求上存在较大差异.中国一流大学具有学科内知识结构、个人领袖效能、准公务员学者、创业扩展影响需求偏好;美国一流大学具有超学科知识结构、价值耦合效能、准企业家学者、合作传递影响需求偏好.从中国一流到世界一流的师资需求模式转变过程中,中国一流大学需要在学术组织建制、人才识别意识和学术管理制度上适时调整和变革.