情景式PBL教学在急诊内科病房带教中的应用与客观评价

摘要

目的探讨情景式PBL教学在急诊内科病房带教中的应用与客观评价。方法选取2016年15月-2016年10月间的实习护生56名,对该56名护生在急诊内科病房为期2周的实习期间实施临床PBL教学,并且让护生对教学效果进行客观评价。结果通过此次教学尝试,85.72%护生进入临床实习后能重视并认真完成PBL病历,有14.28%的护生不觉得PBL的作业值得重视,10.72%的护生甚至觉得PBL的授课方式为他们所不能接受;96.3%的学生都赞同PBL教学让临床实习生在实习中能更好地将理论与临床相结合这一观点;100%学生都认为通过此种教学方式的学习能深刻理解和记忆临床所学的知识,扩宽了自身的知识面,82.14%的护生通过此次教学提高了总结归纳能力与自身的表达能力,激发了自己对学习的兴趣,加深了该模块知识的记忆力。结论 PBL教学法在临床带教工作中有很高的应用价值,其对培养护生的自主学习能力及临床护理案例的记录、汇报能力有很好的引导作用。尽管如此,在临床实施过程中还需不断优化教学过程中出现的具体问题,对整体PBL教学内容和时间的设置应该更合理化,并尽量减少提示性内容的出现频率,更加贴近临床中的具体案例。