西藏非物质文化遗产地方课程开发保障机制探析

摘要

自从我国实行国家、地方、学校三级课程管理体制以来,地方课程、校本课程开发的理论和实践就日益受到课程教学领域专家的关注,尤以浙江、上海、广东为代表的东部发达省份课程改革成效最为显著,而位于我国西南边陲的西藏自治区,其课程改革的脚步却大大慢于其他兄弟省份.本文在概述西藏非遗地方课程开发意义及现实诉求的基础上,探究西藏非物质文化遗产进入地方课程的政策、物质、智力、机构、社会支持保障机制.