“教育博士专业学位教育的国际比较研究”成果报告

摘要

课题运用文献法、历史法、比较法、实地考察法、个案分析法对美国、英国、澳大利亚等国教育博士专业学位教育进行了比较研究。研究发现美、英、澳等国Ed.D.教育的培养目标总体定位相同,但在Ed.D.的职前学位与职后学位性质归属上存在一定差异;在入学标准和程序要求上存在着差异,但总体上都体现出越来越注重博士生入学前的实践经验的特点;在专业设置上都倾向于实践性比较强的专业领域;培养方式一般多采用部分时间制、弹性学制等方式;在发展过程中存在的最核心的共性问题是Ed.D.教育与Ph.D.教育的趋同性问题。