《空气能占据空间吗》创新实验

摘要

空气是看不见、摸不着的气体,是否和固体、液体一样,也占据空间呢?对于三年级的孩子们来说,这个问题会显得抽象、难以理解。因此,组织开展更直观、有序的探究活动显得尤为重要。教材安排的三个活动在实际教学中存在一些不足之处:1.小组探究需要的纸张数量多,造成纸张的浪费。2.受学生年龄、实验器材及动手能力等因素限制,课堂上不容易打小孔。3.本实验过程和原理相对复杂,三年级孩子们难以通过思考推理出“纸巾不湿是因为空气占据了空间”的结论,难以从本实验的现象感知实验的本质。创新实验“霸道的空瓶”和“听话的乒乓球”比较简单有趣,实验现象直观、明显,便于学生理解实验原理,能有效促进学生对“空气占据空间”这一科学概念的建构。