挖掘·融合·创生:棹歌“诗、音、画”融合拓展性课程实施路径

摘要

习总书记说,"要让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来";全日制义务教育"课标"中要求:地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。嘉兴的历史源远流长,这里有被誉为"江南文化之源"的马家浜,有象征着人类文明与智慧的京杭大运河,有生活着的千年古镇西塘、乌镇、新塍。在这片水乡泽国里,在阡陌纵横的水道间,在千帆驶过的波涛里,在桨橹轻摇的流水中,曾经诞生并传唱过一段段家乡乐律。它,就是棹歌!"棹"是船桨之意,"棹歌起源民间,初期只是行船所唱之歌,凡行船时所思、所想、所见、所闻之有感而发的皆视为棹歌。它起源于魏晋南北朝时期,初期南北方皆有棹歌,随着历史变迁,"棹歌"逐渐成为了江南水乡的标志性文化产物。2017年文化精品工程"朱彝尊鸳鸯湖棹歌"研究团队继2019年4月出版发行了《鸳鸯湖棹歌曲谱集》,基于此,课题组踏上了家乡非遗音乐文化进课堂的实践与研究,并探索了"挖掘·融合·创生:棹歌‘诗、音、画’融合拓展性课程实施路径"。