从课程标准和培养目标看中国历史教学的阶段性特征

摘要

中国历史教学是新时代中国教育事业的重要组成部分,对于增强学生文化自信,形成文化自觉有着十分重要的作用。从课程标准和培养目标上看,中国的历史教学呈现阶段性特征:小学阶段历史教学应呈现“点”式教学特征;中学阶段呈现“现”式教学特征;大学本科生阶段则呈现“面”式教学特征,而研究生阶段则呈现“体”式教学特征。不同阶段的历史教师应分“段”施教。