'不满一格算半格'引发的教学思考

摘要

基于"平行四边形的面积"的公开课教研活动,通过呈现教研情境、对教研情境中提出的"不满一格算半格"进行了思考,得出"不满一格算半格"的说法不合理,由此给出了"不满一格算半格"的教学处理建议,最后明确了在数学教学中,教师应强化教学实践育人功能,充分发掘数学学科的育人价值,并给出了两点建议.