让错误丰富阅历,提升认知进阶——学生化学学习中的常见错误分析及其矫正方法

摘要

学生的"错误"是一种真实的、有价值的课程资源.通过对"错误"资源的捕捉和利用,激发学生的心理矛盾和问题意识,就能更好地促进学生的认知发展.在化学教学中,教师要善于对"错误"进行归类,引导学生分析错因,并编制一定量的易产生审题性错误、知识性错误、思维性错误、策略性错误的习题,帮助学生在矫正过程中提升知识进阶.