生物学教学中学生归纳推理能力的培养策略

摘要

在生物学教学中,由于教师不完全理解归纳推理的内涵与本质属性,不重视归纳推理是生物学教学中常用的一种科学思维方法,更忽视了培养学生归纳推理能力对发展学生核心素养和生物学科关键能力的重要价值等,影响了学生在学习过程中思维品质的提升和学科素养的培养。不同生物学重要概念的形成需要建构不同形式的归纳推理方法,可以通过科学观察归纳法、模型建构归纳法、实验探究归纳法和比较分析归纳法有效培养学生归纳推理能力。