特殊教育潜能开发活动性课程的实践探索

摘要

目前的特殊教育过多强调缺陷补偿。为实现高质量、高效率的特殊教育发展目标,福建省某特殊教育学校以潜能开发为导向,结合生情、师情、校情,遵循双向自主、多元开发、少教多学等原则,打造课程中潜能开发活动性课程。具体而言,学校从改变课程的环境设置、课程的参与方式、课程的学习目标、课程的评价方式等方面介入,让课程真正服务于特殊学生的发展。