促进数学课堂生成提高教学有效性

摘要

生成是新课程教学的一个亮点,它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂教学焕发出了生命力.[1]笔者结合自己的教学经验,从捕捉有价值＂错误＂、抓住意外的＂契机＂、留给学生思考的空间以及有效追问四个方面来论述如何促进数学课堂生成,因势利导提高教学有效性.