化“教”为“助”:还学生以学习自主权

摘要

近年来，学案导学“重出江湖”，又成为中小学教学改革的高频词汇。许多中学尝试让学生依托学案先行自学，然后在教师的引导下达成学习目标。这种教学思路改变的起因是十分朴素的。但其背后的学习机制却是深刻的。它让教师从“教者”变为“助学者”，让教师从“牵引者”变为“组织者”和“促进者”。其本质是还学生以学习的自主权。