以言语同义手段看古典诗歌教学内容的确定——以《登岳阳楼》的教学为例

摘要

所谓言语同义手段，简单地说，就是在言语交际中能够表达相同意思的表达形式。它既包括本来就同义的表达形式，也包括本来并不同义而临时性地表达了相同意思的表达形式。在言语交际中，人们往往要根据不同的话题、交际目的以及语言环境来选择不同的表达形式，以达到最佳的表达效果。