基于核心素养培养的地理课堂教-学-评一致性的实例探讨

摘要

教-学-评一致性是基于标准的课程改革的热点问题,也是推进课堂研究与改进教学实践的新视角.文章结合教学实践,从聚焦学习目标制定、学习过程设计、学习活动评价落实入手,以学生为主体,着力构建基于核心素养培养的教-学-评一致性的地理课堂教学,努力呈现一种能体现教-学-评一致性的课堂教学形态.