优化课堂向『生本』转型

摘要

多年来,我们对教育对象存在着所谓的“被动假设”,即认为教育对象是被动的,他们的头脑在未学习之前是一片空白。却很少想到过学生自身有一种先天自然的结构可以支持他们的学习。其表现就是,我们的语文教学基本上是不考虑学生的主观能动性的“就范式”“维持性”的教育教学。显然,认识学生自身的这种先天结构,是我们教育教学策略的基础。