基于语文课本习作内容的解读认知

摘要

近年来，我尝试立足语文课本中习作内容的解读认知，“倒”、“顺”、“赏”、“连”，来个“玩转”教材，把习作教学放在阅读教学中统筹考虑。化“难”为“易”，为立足教材阅读环境下的习作教学提供实践的借鉴。一、把教材“倒”过来看,让学生提前进入习作准备期 虽然在我国的教材编排体系中，单元习作教学往往放在主题单元教学之末，但其实教材早就将习作要求前置，当学生第一次接触单元导语，就能关注本单元习作的内容与要求。