PECS对促进低年级自闭症儿童主动沟通行为的干预研究

摘要

由于自闭症儿童存在自身缺陷,传统的课程教学无法取得成效。因此,文章作者结合单一变量测试法,在生活化课程中运用PECS的六个阶段进行教学,并针对六个阶段提出教学反思、教学结论与建议。文章具体以一名二年级的自闭症儿童为研究对象,利用其视觉优势,引导该生通过图片交换沟通的方式表达基本生活需求,提高了有部分口语能力的自闭症儿童的口语表达能力。