少一些预设，多一些生成

摘要

在阅读教学中，我们经常会遇到的尴尬处境就是学生对教师精心预设的教学策略并不“领情”，尽管教师也重视发挥学生的主体作用，多方启发，然而师生相融相通的理想境界往往难以实现，大多时候都是教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。学生不是启而不发，就是议而不论，时间的有限和失望的叠加，使得教师在一次又一次的启发中终于失去应有的耐心，