巧用预学单，促“以学定教”之功效

摘要

本文从预设有效预学单，并从预学单上学生呈现出来的“疑点”“异点”“亮点”等入手，通过重修教学设计，将学生课前自学的“语料”、老师精心创设的“语境”、师生交互后的学习“方法”等展现在课堂之上，使教师在恰当的起点上选择最优的教学方法，使学生的语言能力得以快速的提升。