具身认知视角下师幼共创支持性种养环境的实践研究

摘要

进行幼儿园环境创设可以激发幼儿内在的积极性,促进幼儿的全面发展,但实践中却遭遇离身之困。文章作者基于具身认知理论,分析了当前师幼共创支持性种养环境的主要问题,尝试构建师幼共创支持性种养环境的具身化活动框架,提出了师幼共创支持性种养环境的具身化行动策略,以期在具身认知视角下引导幼儿通过身体与种养环境的交互而产生心理与情感的变化,真正实现幼儿身、心、情的协调发展。