诗性与理性融合，呈现精彩数学课堂

摘要

儿童天性是诗人,他们的认知、思维和实践呈现着诗性特征。数学教师在数学课堂中融入我国古典诗文元素能促使学生从具体的问题体验中抽象出数学问题、构建数学模型,进而提高课堂教学的效率。在教学过程中,教师可用古典诗文创设数学学习的情境,用诗文训练学生的思维,用诗文满足学生挑战数学问题的欲望,用诗文强化数学的美育功能等。诗性与理性的相融互补调动起学生的多种感官,加深了学生参与数学问题探究的深度,扩展了学生思维活跃的广度,并在加深学生对数学概念理解的同时,让学生接受了传统文化的熏陶。