师生过招,不可点到即止——语文教学中教师课堂评价的指向性

摘要

笼统宽泛的课堂评价方式并不利于教师引导学生从浅尝辄止到触类旁通,也不利于学生的发展和进步。因此,语文课堂评价切忌以"好"字点到即止,而是要点出学生内在思维品质。语文教学课堂评价要指向朗读技巧、课文难点、思考过程,这样才有助于提升学生的学习能力,拓展学生的学习思维,培养学生学习习惯。有明确指向性的课程评价,可提高学生课堂的参与度、积极性和注意力,让学生的语文课堂学习变得目标明确,步骤清晰,效果显著。