小学数学课堂中动手操作的失范表现及对策

摘要

动手操作是小学生数学学习的重要方式,也是学生思维发展的关键渠道。然而,当前小学数学课堂的动手操作存在操作准备成人化、学生生成形式化、师生互动浅层化的问题。其原因是教师对学生操作学习心理过程的关注不够、对动手操作的内涵理解不深、对是否使用动手操作缺乏思考。基于此,教师可以以促进学生的深入学习为目的,兼顾动手操作的阶段性与整体性,实施动态备课创生课堂新资源、关注学生的情感体验。