志足、情信、辞巧——记叙文情感与思想渗透系列之细节描写

摘要

近几年来,江苏高考对学生的思想、表达方面的要求越来越高。议论文方面的过度训练,使“三国”“泰戈尔”,空洞、玄奥的概念出现在议论文中,显示出了短时期议论文训练的弊端,思想的玄奥让写作者写不清,让读者也读不懂,干涩无味、枯燥无感。相比之下,实际的高考阅卷过程中,记叙文的清新笔法、情感动人之处,更容易出彩。因此,笔者思考:如何让记叙文能够丰富而深刻的表达思想?下面笔者就围绕细节描写,来谈谈如何在记叙文中渗透思想和情感。笔者认为,对记叙文的训练目标,应该着重在通过一件普通的事情,体现丰富而深刻的思想。记叙文的写作,应该有一个整体的、系统的训练过程,不能仅仅停留在某一点的训练上,要进一步改善目前的记叙文写作状况,割裂、做作、断章训练是的过程是要得到完善的。我们要做的是要从大局着眼,对我们的记叙文写作的课堂做一个思想解放、对训练的手法做一次大手术。意思就是说,我们要以“不着一字,尽显风流”“清水出芙蓉,天然去雕饰”的记叙文为目标。有些老师会觉得,好的文章是学不来的,因为那是学生自带的运用语言文字的功底,和长久以来阅读带来的眼界和思考的程度。这当然有道理,因为临场作文必定是带着某个学生自身的积累和个性的。但我们也注意到,几乎每一个学生在面对某个作文题的时候,都有过“下笔如有神”的经历,这或许就是刘勰所说“情动而辞发”。同时,近几年的学生,他们在描写方面得到的训练比较多,他们不缺描写的技巧,缺的是使用这种技巧的意识和使用这种技巧的方法。因此,基于一定的写作基础,我们只要培养他们使用的意识和习惯即可,教会他们注意凸显情感时候的方法,依附他们自己的创意来创作文章。假以时日,他们就会成为优秀的文学作品的创作者。