浅谈农村中学落实《英语 新课程标准》的困惑与对策

摘要

《英语新课程标准》对语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），语言技能（听、说、读、写），情感态度（兴趣、动机、自信、意志、合作精神），学习策略（认知、调控、交际、资源）和文化意识提出了具体内容标准，这些内容在农村中学难以落实。教学实践中，我们存在以下困惑：第一，学生的（英语）学习受各方面的影响处于被动学习者不在少数，从而导致大量的教与学的无效劳动；第二，学生学习习惯在一定时间内形成的不利定式，使“任务型"教学活动的开展及“自主学习”形同虚设，“自主学习”的氛围难以形成；第三，随着“留守少年儿童”的逐渐增多，学生的“习惯形成”让从教者感到身心疲惫，“园丁们”费尽周折矫正和培养后出现的一丝曙光也许一到周末又被“乌云笼罩”。