我国中小学课程领导实践之回眸——课程领导面临困境之思

摘要

课程领导代表着国际课程理论研究的新趋势，它打破原有的等级制度的限制，促进学校文化的再造，课程建设参与的更加广泛。在实践中，我们又遇到了几点困境：校长自身的局限性，教师作用的边缘化，学校文化的保守性。基于我们以上面对的几种困境，我尝试着提了一下建议：理性思考课程领导理论本身，科学融合现代和后现代课程模式，合理选择社会参与系统体系，充分实施教师课程领导理念，大力推进学校文化建设。