不同复杂度的听力任务对英语听力理解效果影响的实证研究

摘要

基于Robinson认知假设模型,本研究采用CET-4篇章听力作为为实验材料,以136名大二非英语专业已过四级的学生作为受试,探讨了四种不同听力任务类型（选择题、听写填空、表格填空、简答题）是否对听力理解结果产生影响。研究结果表明:不同任务复杂度的听力任务类型会引起注意力分配的变化,引发学生采用不同的听力策略,对学习者的听力理解结果有所影响。研究结论对于听力教学的任务设计有一定的启示和指导意义。