父母教育态度和方式对高考生心理健康的影响

摘要

目的探讨父母教育态度和方式对高考生心理健康的影响.方法采用症状自评量表(SCL-90)于高考前4个月集体测试,结果按其教育态度与方式的不同进行比较;同时以半开放式问卷调查父母要求、态度、教育方式及其它可能影响考生心理健康的因素.结果①A组(教育态度及方式适当)总分、总均分、阳性症状均分以及人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖和偏执分低于B组(教育态度或/和方式不当)(P＜0.05～0.01);A组躯体化、人际关系、恐怖及偏执的异常率低于B组(P＜0.05);异常因子的人均数、异常因子达3个与5个以及阳性症状均分≥3分的考生A组少于B组(X2=3.87～25.02).②B1组(态度不当)和B2组(方式不当)的阳性症状均分和抑郁、偏执(B1组除外)分低于B3组(态度及方式均不当)(P＜0.05).B1组的躯体化、抑郁、敌对和B2组的强迫、抑郁、敌对的异常率均低于B3组(X2=4.05～6.57);异常因子人均数及异常因子达4个的考生,B1组和B2组少于B3组(X2=5.07～20.67),B1组异常因子人均数高于B2组(X2=6.27).结论父母教育态度和方式与高考生的心理健康呈显著正相关,父母教育态度或方式不当,考生的心理问题较多、痛苦水平高,心理健康状况差.