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伍联兵;
泸州市实验小学;
机译:简单的测量任务是否会阻碍学生理解波浪现象?
机译:鼻内催产素阻碍了抑郁症学生忽视与任务无关的悲伤表情的能力
机译:学生创造性思维发展中的声音义义目现象
机译:构建情节混合对情节多目标加固学习任务的策略
机译:高中生物学学生参加为期一年的类比活动序列:类比思维发展与学生学习和课堂互动的关系。
机译:临时任务有助于或阻碍医学专业的学生获得临床知识吗?
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:部署时的环境规划:任务阻碍或增强?
机译:任务情节处理设备和方法
机译:情节管理装置,情节管理程序和情节管理方法
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