大学生上课座次选择的叙事分析——基于“概论”课的调查

摘要

教室空间是师生共同建构出来的,是师生主观意志的产物。文章运用叙事研究方法,分析218名大学生上课座次的选择叙述,反映大学生在教室这个物理空间中,通过选择不同座次明晰自我的主体在场、自我的身份认同,形成不同的学习体验,塑造不同的群体聚合并表现出不同的学习行为,从社会空间角度探索大学生对思想政治理论课的课堂教学认同情况,并提出小班化和课前、课上、课后学习任务加强的建议以提升教学效果。