生态语言教学视角下初中英语阅读设计

摘要

生态语言教学作为生态语言学和社会文化理论的融合,将语言理解为突现生成,把语言学习者与学习环境的关系诠释为符担性,并将语言学习过程阐释为多维时空尺度的流变性。通过创设虚拟情景,教师可以将感知环境、熟悉工具、运用所学三个步骤贯穿于读前、读中、读后三个环节,利用层级活动促进学生语言习得的突现,为生态语言教学理念在初中英语阅读教学中的渗透提供借鉴。