主客互动与意义建构:以社会建构论为指导的英语教学

摘要

认知革命虽然使教学系统设计技术否定了行为主义心理学假设，但并没有提供足够的范式转变，即，皆主张认知和学习是表征和反映真实的客观现实的过程，都持“客观主义”的态度。社会建构论认为知识产生于主体与客体的互动过程之中，强调学习者在理解社会环境和赋予信息以特殊意义方面的积极作用。评析社会建构论学习观内涵，将之引入英语教学，展示出社会建构论学习观指导下的英语教学观和英语教学策略的新转变。