从两个案例的处理论教师介入的时机

摘要

课程改革要求教师充当学生学习的促进者与指导者．在进入后课改时代的今天，课堂教学不仅要鼓励学生参与探究讨论，还要注意关注学生参与的实效，以保证数学教学的针对性和有效性．由于地域的差异，在某些偏僻农村的普通高中，学生层次较低，课堂回答问题拖沓，以致时间紧，教师预设一堂课的任务往往难以完成．烹饪要讲究火候，教师的介入也得讲究时机．